永川区中山小学：以劳作促生长 以实践育新人

  春期开学后的一个下午，在重庆市永川区中山小学劳作实践基地里，学生化身“小农民”在“责任田”里松土、耕种、洒水。该校校长王龙江介绍：“每学期开学，咱们都会安排学生在劳作实践基地除草、耕种，并汇总劳作资料定时发布在校园大众号上。”

  这仅仅中山小学展开劳作教育的缩影。为有用引导学生强化劳作观念、宏扬劳作精力，中山小学充沛的使用校园全体搬家之机，拓荒劳作教育场所，深化劳作教育实践，展开劳作课题研讨，催促学生经过事必躬亲，增强自理才能，感悟劳作之美，促进学生全面发展、健康生长。

  “收拾抽屉做准备，拿好书包有序放，拉上拉链不要忘……”开学当天，在中山小学一年级1班教室，孩子们在教师的带领下收拾自己的书包。这是本学期中山小学一年级1班学生的第一节“养成自理好习惯”劳作课，和语文、数学等传统文化课比较，劳作课最大的特点是不只要动脑，还要着手。

  施行劳作教育之初，中山小学就针对部分学生、家长、教师的劳作知道淡漠、劳作才能较低一级实在的状况进行细心研判，并针对研判的难点开“处方”，逐项“破题”。为了改变学生、教师、家长的劳作观念，中山小校园级干部带头参与各项劳作活动，并经过LED屏幕、校园播送等方式向教师、家长、学生解说劳作的含义。为提高劳作技能，中山小学活跃发起社会各界力气，安排师生学习各项劳作常识。

  中山小学副校长唐正莉表明：“经过我们的共同尽力，现在一个个难点逐渐被处理，学生、教师、家长的观念得到了改变，劳作才能也得到了提高。”

  走进中山小学劳作体会室不难发现，室内厨具、卧室用品等“劳作用品”层出不穷，学生不光能够在实践中学习日子技能，还能在实践中体会劳作带来的幸福感，劳作体会室也在学生们的打扮下变得整齐又美丽。

  为了更好地展开劳作教育实践活动，从2021年3月中山小学正式搬进新校园，便量体裁衣拓荒了劳作实践基地，开设了劳作体会馆、劳技室，不断开发劳作课程“新品”，凝集家校社协同力气，完善劳作点评机制，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，让学生在校园中处处能够感受到劳作气氛，不时感受到劳作带来的取得感。

  “劳作是青少年生长过程中的一门必修课，其所带来的对事物发展规律的知道和个人精力日子的充足，是讲堂教育无法代替的。”中山小学教师赵娜表明，校园还将劳作实践与课程、传统节日相结合，让劳作成为常态化，让有用的基地无限的延伸，既拓荒了孩子们的视界，又让资源得到了有用整合。

  为了切实加强劳作教育，早在2021年9月，中山小学便举行了劳作教育课题专题讨论会议，展开《新时代小学劳作教育校本课题建造研讨》区级课题研讨。一年多来，中山小学依据课题中的劳作教育规划，编制栽培、烹饪等“土教材”，开设劳作根底课程和劳作特征课程，展开劳作教育活动，不断培育学生自主、自傲、自强等劳作质量，促进学生阶段性完结劳作教育方针。

  劳作教育带来的改变是看得见的。现在，中山小学绝大多数孩子都把握了多项劳作技能。不只如此，着手、动脑促进了学生对大自然、对常识的巴望与猎奇，学习才能也得到了相应提高。

  劳作实践不只显示校园办学特征，一起给校园带来了生机，促进孩子们的全面发展。王龙江对校园下一步劳作教育的推动充满信心：“中山小学将坚持以三大劳作场所为依托，以劳作课题研讨为引领，把劳作教育融入学生本质培育的全过程，尽力培育德智体美劳全面发展的新时代好少年。”（永川区教委供稿）